|
|
|
| |
| 辩题之四 |
|
[ 2008-4-19 12:03:00 | By: 现代人最该读什么书主题辩论赛 ] |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 18:22:49 | By: 明天的太阳(游客) ] |
 当然是兴趣阅读好啦！ 兴趣是最好的老师，语言学家埃得斯克认为,学生在学校使用的教材不能完全称之为真正的阅读活动。选择感兴趣的语言读物进行阅读。从心理学和教学的角度说来,这种阅读有许多益处。首先,学生对语言的陌生可以通过他们选择那些了解背景知识的读物来弥补。学生一般会选择那些他们熟悉的题材来阅读。他们对这些内容、主题、风格比较熟悉,所以能够阅读那些语言相对较难的文章。因为学生对其所选的材料熟知,因此阅读时往往不需要查字典就能按照上下文的意义去猜测。这种猜测的阅读技巧就能逐渐提高,同时因对读物感兴趣,文章中的生词也很容易记住。其次,学生阅读自己感兴趣的文章,他们的学习动力也会提高。他们这时不需要老师强迫他们去学习,掌握相关知识,他们会主动查询不理解的地方。学生自选的读物是真正的阅读素材，他们会因对其感兴趣,在阅读时会很投入,能学到真正的知识。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 18:15:17 | By: 丁当(游客) ] |
兴趣阅读好。 小时候，我们总会对自己和身边的很多事情感到好奇，想知道为什么自己会出生、为什么肚子会饿，想知道为什么小草是绿的、为什么太阳会东升西落等这样的好奇心是正常而可贵的，它是我们探索一切问题的动力。有了好奇心，我们才会有去满足这颗好奇心的愿望，从而形成一种强烈的求知欲，并产生认识世界的兴趣。有兴趣才会有动力，兴趣促使
我们去了解问题、分析问题、解决问题。而了解、分析和解决问题的重要途径就是阅读，阅读我们的祖先和前辈们留下来的大量珍贵的资料。这不仅是我们增加知识的重要途径，更是我们提高修养、陶冶情操的重要手段。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 18:11:00 | By: TOTO(游客) ] |
| 赞成指导。 指导阅读的主要目的是为了帮助学生成长为效率高,熟练的读者。效率高的读者阅读时会预测所读文章的意义。通过预览文章,学生会确定所读文章之类型,制定出自己读该文时所要这到的目的。这样的读者通常会通过观察所读材料的标题激活自己已有的知识,通过已掌握的知识来对所要读文章进行预测。熟练的读者在顺利阅读所选文章时,会通过评估修订自己的预测,通过自问或是联想来监测自已的阅读理解。倘若对所读文章仍有疑问时,他们会采取补救措施,如停下重读不明白的地方,或是向老师和同学求助。阅读完毕后,熟练的读者应该能够复述或是总结所读的文章,并对之做出批评性的分析。由此可见,教学中,为了使广大学生成为既高效又熟练的读者, “指导性阅读法”使用了一系列的方法手帮助学生把阅读符号转化为有实际意义的文章。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 18:08:20 | By: HDL(游客) ] |
赞成“指导性阅读”。 “指导性阅读”始于新西兰。在过去的三十年里,该法在新西兰广为推广,普及率高达84%。由于该法的成功,它的影响远播美国,澳大利亚,日本等国。它的主要内容是指:“阅读活动应由教师和学生共同完成。首先,教师应结合学生的实际情况选择所要阅读的文章。所选文章在难度上要适当控制。一般以经老师点拨后学生提问的方式来引导学生理解问题,顺利地完成阅读任务。课文阅读完后,教师应和学生一起完成特定的教
学要点或是完成旨在加深学生对课文理解的某些理解性活。由此可见,“指导性阅读法”不仅给我们提供了阅读方法上的指导,同时,还要求我们在贯彻实施这套方法的同时,要选择适当的教学方法,即,教师在课堂上的角色要由传统的主讲地位过渡到以学生为中心这一正确的教法上来。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 18:01:20 | By: liyifei(游客) ] |
| 兴趣阅读好。著名语言教学理论家克拉申推行一种“随意自愿阅读”,提倡学生“读自己爱看的书,不用写读书报告,不要求在每章阅读后回答问题,也不要求查阅生词,碰到不爱读的书就放下,去另找一本”。这样,只要养成爱读书的习惯,坚持这样做,阅读和写作水平就会得到提高。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 17:59:30 | By: 园丁(游客) ] |
| 指导性阅读好比大河两边的大堤，兴趣阅读就好比是自由奔腾的河流。河流是离不开大堤的,否则就会泛滥;大堤如果围得太死,那就会成为死水微澜的堰塘。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 17:57:05 | By: 园丁(游客) ] |
| 学生的阅读过程既离不开教师对学生的阅读方法指导,同时教师又要给学生自由阅读的空间,让指导性阅读与自由式阅读双轨并进。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 12:37:16 | By: jiide(游客) ] |
| 反对：书的海洋是宽广无边的，人这一生无论怎么读，都只能读到其中极小部分，盲目读书是有害的。博士生最重要的阅读，就是导师为他列的书目，可见指导阅读可以帮助一个人比较快、比较便捷地进入一个知识领域。 |
|
| |
| Re:指导性阅读与兴趣阅读 |
|
[ 2008-4-19 12:35:51 | By: mm(游客) ] |
| 赞成兴趣阅读，因为很多人喜欢自主阅读，选择自己感兴趣的书，因为阅读是很个人化的事情。 |
|
| |
|
|
